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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002614] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
上传自： 江西省南昌市豫章小学 汪海浪 |
上传时间：2011-06-24 |
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002615] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002616] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002617] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002618] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002619] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002620] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002621] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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南昌市豫章小学《纵横信息数字化学习与研究优化小学生习作过程（提高习作速度，促进习作思维流畅）的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002622] |
小学生习作教学是小学语文教学的重要内容。纵横信息数字化学习有机将“纵横码”技术与认知心理融合在一起，因此，我们以案例研究为主要研究方式，在1：1的数字化学习环境中，依托学校特色网站，借助“豫章书院”中的“习作舞台”，从学习推广纵横汉字输入法入手，把语文习作教学课堂搬进机房，在学生的习作实践中，在教师的评价实践中，开展网上网下的多维化、互动性的习作练习及习作评价，促进小学生习作能力的大面积提高。
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《纵横信息数字化学习与研究与幼儿情景式、游戏式活动相结合研究》 [ZIP] (未审核)
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ID：[30002562] |
我园利用之前积累的纵横信息数字化学习研究经验，再接再厉，继续在教师队伍中进行推广，充分发挥骨干教师在课题研究中的“传帮带”作用，激活新教师在课题研究中的潜能，进一步细化研究任务，以营造生活情景、设计多种游戏、优化学习环境、密切家园联系、加强交流研讨等五个方面为主，大大加强研究力度，以情景式、游戏式的活动促进纵横信息数字化学习研究效果的提升。
上传自： 饶平县中心幼儿园 詹娜 |
上传时间：2011-06-23 |
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贵州省余庆县实验小学纵横信息数字化学习促进学生优秀素养形成的研究中期阶段报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002555] |
上传时间：2011-06-22 |
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贵州余庆大乌江小学纵横信息数字化课题研究阶段研究报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002556] |
本课题研究的方法主要将以行动研究法、实验法、对比法等，并综合运用数据、统计等各种具体方法，力求在研究中点面结合，同步进行，以求获得科学的研究结论。
2011年6月进行实验班第一阶段考核，考核的内容是笔形、单字的输入测试，我们将实验前用拼音打字成绩与对比班实验后用纵横码打字成绩进行比较，制订下一阶段的教学目标。
上传自： 贵州省余庆县教育和科学技术局 王庆勇 |
上传时间：2011-06-22 |
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贵州余庆大乌江小学纵横信息数字化课题研究阶段研究报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002557] |
本课题研究的方法主要将以行动研究法、实验法、对比法等，并综合运用数据、统计等各种具体方法，力求在研究中点面结合，同步进行，以求获得科学的研究结论。
2011年6月进行实验班第一阶段考核，考核的内容是笔形、单字的输入测试，我们将实验前用拼音打字成绩与对比班实验后用纵横码打字成绩进行比较，制订下一阶段的教学目标。
上传自： 贵州省余庆县教育和科学技术局 王庆勇 |
上传时间：2011-06-22 |
文件大小：45KB |
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纵横信息数字化学习与课堂教学师生互动及学习地位的研究中期阶段报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002558] |
本课题研究的方法主要将以行动研究法、实验法、对比法等，并综合运用数据、统计等各种具体方法，力求在研究中点面结合，同步进行，以求获得科学的研究结论。
2011年6月进行实验班第一阶段考核，考核的内容是笔形、单字的输入测试，我们将实验前用拼音打字成绩与对比班实验后用纵横码打字成绩进行比较，制订下一阶段的教学目标。
上传自： 贵州省余庆县教育和科学技术局 王庆勇 |
上传时间：2011-06-22 |
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“纵横信息数字化学习与研究优化促进学生提高识字和阅读能力的研究”中期报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002543] |
通过近一个学期的实践，发现一年级的孩子很爱识字，也具备一定的识字能力，但能力不是很强。学生在识字的过程中认得快，忘得也快。对汉字缺少深层次的“熟悉”，同音字乱用的现象比较普遍，这是由词汇量不够丰富，缺少意义上的理解所致。学生有阅读的兴趣，特别是对童话故事、儿歌，但缺乏持久性。在阅读过程中速度较慢。在农村，家庭教育比较贫乏，还具有可开发性。
上传自： 河南省新乡市基础教育教学研究室 王福君 |
上传时间：2011-06-21 |
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“纵横信息数字化学习在小学阶段学习软件的研制开发与应用实践”中期报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002544] |
本课题的主要研究目标是通过研究，促使学生能够快乐迅速的了解纵横码在汉字中的意义，同时促进语文教学过程的整体优化，提高教学效率和教学效果，扩展学生的知识视野，培养学生自学能力、创造思维能力和创新能力的培养，不断丰富学生的人生经验，为学生能成为适应二十一世纪的生活打下良好的基础；充分运用现代信息技术与学科的有效整合，逐步探索出信息化时代如何改革传统的思想和模式，使小学生能够充分享受现代教育技术的可组合性、可扩充性、可交互性的优点，凭借人机交互的课堂教学探索有利于学生主体性学习的新型范式，这是本课题研究和开发的重点。
上传自： 河南省新乡市基础教育教学研究室 王福君 |
上传时间：2011-06-21 |
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广西玉林市容县容州镇中心学校的课题实验报告 [RAR] (未审核)
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ID：[30002546] |
为了进一步优化课堂教学上的师生互动及体现以学生发展为主的学习地位，在实验过程中，我们注重强化培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的充分发展，并确定了小学中高年级课堂教学的“情境（问题）——探究——协作——应用——评价”创新性教学方法，优化小学课堂的学习环境，鼓励学生主动探索，充分发挥学生的潜能，培养学生的创造性思维能力。
上传自： 广西玉林市容县容州镇中心学校 何小勤 |
上传时间：2011-06-21 |
文件大小：18949KB |
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《纵横信息数字化学习促进脑潜能开发的研究》阶段总结（柳城县大埔一小） [RAR] (未审核)
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ID：[30002547] |
2010年9月，我校申报的“纵横信息数字化学习促进学生脑潜能开发的研究”，经总课题专家组评审，于2010年11月被批准立项。在开展课题研究近一年的时间里，我们的收获颇丰，同时也被一些疑惑困扰，但我们没有畏难，我们课题组成员都将自己的研究过程详尽的记录，在实践中反思，在反思中提高。如今，我们的课题进展非常顺利。
上传自： 柳城县大埔一小 秦金秋 |
上传时间：2011-06-21 |
文件大小：470KB |
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"纵横信息数字化促进小学生思维能力提高的研究"中期报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002548] |
上传时间：2011-06-21 |
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纵横信息数字化学习促进小学识字教学研究年度实验报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002549] |
纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下，将“纵横码”技术与认知心理学原理，语文学科教学（识字、阅读、写作）有机融合的创新学习方式。纵横信息数字化学习的基础核心技术，是纵横码以及纵横信息数字化学习汉字输入系统。本课题研究旨在通过纵横信息数字化学习，让小学低年级的孩子们在轻松快乐的游戏情境中，提高汉字输入的速度，增强信息素养，并在减轻学生过重课业负担的同时，通过提高识字量，增加学生运用文字的能力和效度。
上传自： 天津市塘沽实验学校 于志梅 |
上传时间：2011-06-21 |
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