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当前位置: 课题实验

纵横信息数字化教学研究2011年年中报告 [DOC] (未审核)
ID:[30002857]
纵横信息数字化技术理论是本课题研究的可行性依据。传统教学功利性强,把学生当成是储存知识的容器,学生获取的是表层的知识,思维并没有得到开发。如何将纵横信息数字化技术与课程整合,提高学生学习能力呢?从人类自身进化过程可以知道,劳动是开发潜能,形成智慧的最佳途径。因此,我们提出在语文等教学中,要创造条件,让学生多参与学科整合,提高学生学习能力的目的。
上传自: ?????????? ???
上传时间:2011-06-30
文件大小:37KB
下载次数:1
报名表 [XLS] (未审核)
ID:[30002496]

上传自: 桂林市电教仪器站 顾谦
上传时间:2011-06-17
文件大小:21KB
下载次数:0
报名表 [XLS] (未审核)
ID:[30002497]

上传自: 桂林市电教仪器站 顾谦
上传时间:2011-06-17
文件大小:21KB
下载次数:0
江西省上饶市第六小学“运用‘纵横码’优化小学生识字过程及提高效率的研究” 结题总结报告 [DOC] (未审核)
ID:[30002409]

上传自: 江西省上饶市信州区第六小学 徐文霞
上传时间:2010-06-29
文件大小:220KB
下载次数:0
广宁县中华西小学2009-2010学年度纵横信息数字化学习研究与中小学生网络博客快速作文结题报告 [DOC] (未审核)
ID:[30002290]

上传自: 广宁县中华西小学 余瑞成
上传时间:2010-06-24
文件大小:128KB
下载次数:0
课堂实录 [RAR] (未审核)
ID:[30001740]
本作品主要阐述课题实验中的一些教学环节,运用实验班和非实验班学生实验的比较,得出实验结果
上传自: 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤
上传时间:2010-03-22
文件大小:199103KB
下载次数:0
参赛学生作品:我与有趣的纵横输入法 [DOC] (未审核)
ID:[30001757]
通过纵横码的学习及认识,说出小朋友学习后的感受,对别的小朋友学习纵横码有借鉴作用。
上传自: 广州市黄埔华联外语实验幼儿园 张锦明
上传时间:2010-03-22
文件大小:48213KB
下载次数:0
纵横助我走天下 [RAR] (未审核)
ID:[30001659]
本作品主要阐述本人平时训练经历以及参加大赛场景,从纵横码的发明到推广应用,使我学到了书本上学不到的知识,教会我如何做人。。。。。。。。。。
上传自: 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤
上传时间:2010-03-20
文件大小:1746KB
下载次数:1
纵横行天下 [RAR] (未审核)
ID:[30001660]
纵横码电子作品是以网页形式制作的。作品内容是以纵横码简介、发明人介绍、教学以及纵横码活动、活动中留影、纵横经历心得。通过介绍,旨在激发同学们学习纵横码的兴趣,使同学们能对纵横码的学习意义更加明确。有利于纵横码的推广!特点:首页增加了动态效果,布局合理,
上传自: 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤
上传时间:2010-03-20
文件大小:2650KB
下载次数:2
纵横伴我行 [RAR] (未审核)
ID:[30001661]
版面结构合理,文字简洁,简单介绍纵横码,以及在训练过程中的体会,学习一些纵横码的小知识
上传自: 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤
上传时间:2010-03-20
文件大小:196KB
下载次数:1
我的纵横汉字 [RAR] (未审核)
ID:[30001662]
我用FLASH的形式,给大家演示了我从认识纵横汉字、熟悉、练习,以及希望参加比赛的心路历程。在我的作品中我给大家初步的介绍了“什么是纵横汉字”,以及一些我的练习心得。作品的特点:语言精练,形式活泼,原创!
上传自: 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤
上传时间:2010-03-20
文件大小:3506KB
下载次数:2
广东省潮州市兰英第二幼儿园年度报告及教案、照片(修改) [RAR] (未审核)
ID:[30001595]

上传自: 潮州市兰英第二幼儿园 林枫
上传时间:2010-01-10
文件大小:4125KB
下载次数:0
云南玉溪第一小学2009——2010第一阶段实验报告 [DOC] (未审核)
ID:[30001586]

上传自: 云南玉溪第一小学 刘艳萍
上传时间:2010-01-07
文件大小:739KB
下载次数:0
江苏省扬州市翠岗中学 李光 [DOC] (未审核)
ID:[30001580]

上传自: 扬州市翠岗中学 李光
上传时间:2010-01-06
文件大小:73KB
下载次数:0
昆明市第十三幼儿园2009年—2010年度第一阶段纵横信息数字化教学实验报告 [DOC] (未审核)
ID:[30001541]
昆明市第十三幼儿园2009年—2010年度第一阶段纵横信息数字化教学实验报告
上传自: 云南省昆明市第十三幼儿园 徐英
上传时间:2010-01-04
文件大小:209KB
下载次数:0
香港新界屯门仁济医院第二中学实验课题报告 [DOC] (未审核)
ID:[30001521]

上传自: 香港仁济医院第二中学 杨子曦
上传时间:2009-12-31
文件大小:1583KB
下载次数:0
香港新界屯门仁济医院何式南小学实验课题报告 [DOC] (未审核)
ID:[30001522]

上传自: 香港仁济医院第二中学 杨子曦
上传时间:2009-12-31
文件大小:7678KB
下载次数:0
香港新界屯门仁济医院仁济医院罗陈楚思小学实验报告 [DOC] (未审核)
ID:[30001525]

上传自: 香港仁济医院第二中学 杨子曦
上传时间:2009-12-31
文件大小:16914KB
下载次数:0
《纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程及提高效率的研究》第一分阶段小结 [DOC] (未审核)
ID:[30001526]
当前小学低年语文教学中,学生的识字量大,仅从课堂学习中去识字,学生的任务重、压力大,有效的方法是教师培养学生多方面的识字能力,在小学低年级识字教学中,让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字,引导学生自主识字,优化识字过程,提高识字效率,为学生识字、阅读打好基础。从而提高学生的语文素养。纵横码为孩子们创造了一种易学乐学的信息化环境。提高学习的主动性,促进潜能的全面发展。孩子们通过记口诀,学笔型,学词组,巩固字形,积累更多的词汇.实验班的学生通过在语文课中穿插纵横码的学习,识字能力和和兴趣有了明显的提高。
上传自: 河南省济源市济水办事处西关学校 王金平
上传时间:2009-12-31
文件大小:100KB
下载次数:0
纵横信息数字化学习促进幼儿阅读潜能发展的研究阶段小结 [DOC] (未审核)
ID:[30001492]

上传自: 广州市白云区人和幼儿园 人和幼儿园
上传时间:2009-12-30
文件大小:48KB
下载次数:0
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证书

为进一步加快创新人才培养,进行“互联网+”和中文学习教学常态有机结合探索研究,挖掘潜能优势,整合各地各领域可共享可持续发展的资源,提供师资培训研习,平板电脑创新学习,在线创新学习多方面的分享交流研讨,共同探索新规律,推动创新科技应用于中文学习探索研究持续发展。已获香港政府批准的申报内容。

纵横码发明人:香港苏浙沪同乡会永远名誉会长周忠继先生

1.国际联席专家委员会(荣誉)委员:周满生教授、欧阳代娜老师、 伊道恩主任 、祁永华副教授、林小苹老师、曾金金教授(台湾)、 谢贵兰教授(美国)、
   许德宝教授和靳洪刚教授(澳门) 、高小平博士(澳大利亚)、孟素琴老师 、陈军老师、郑志鸿老师、梁宁建教授、周念丽教授、倪文锦教授、叶赐添(原)校长、
   刘雍潜研究员、谢锡金教授、金红卫特级教师、游欣恩老师和刘冠贤老师(奥地利) 汤山教授(日本)周励群老师、岑绍基博士、郭启兴院长、美国MIT廖灏翔博士、
   美国谭大立博士、施仲谋教授、谢家浩博士、柯汉琳(教授、博导)院长、周小蓬副教授、林晖副教授、王亚芸老师、唐吉民老师、 谢维平教授、李重副教授、
   罗嘉怡助理教授(HKU)(名单待续)

2.专家联席会顾问:周伯英先生、顾明远教授、谢锡金教授、欧阳代娜老师

3.专家联席会总干事:林小苹老师(兼常务副主任)

4.专家联席会主任(荣誉):顾明远教授

5.专家联席会副主任(荣誉):周满生教授 、欧阳代娜老师、苏立康教授、张定远教授、伊道恩主任、刘雍潜研究员、曾金金教授、谢贵兰教授、靳洪刚教授、许德宝教授 、
   梁宁建教授、倪文锦教授、周励群老师、郭启兴院长、施仲谋教授、柯汉琳(教授、博导)院长、周小蓬副教授、林晖副教授、王亚芸老师、唐吉民老师、谢维平教授
   (排名不分先后)

6.纵横数码在线和移动创新学习资源平台总策划:林小苹老师

7.纵横汉字输入系统技术支持:苏州大学纵横研究所

8.技术支持:广州双快数码科技有限公司 技术组:彭少桦、梁国华、伍世豪、钟碧芬

9.国际专家联席会中国内地属下机构地方分会:

   (1)广东分会:会长:柯汉琳教授、博导、院长;副会长:周小蓬副教授;林晖副教授;王亚芸老师;唐吉民老师;秘书长,韩后博士;副秘书长:夏雪景;曾洁博士;
      秘书助理:谢诚

10.专家联席会广州办事处地址:广东省广州市天河区天河北路中信广场国际公寓东塔3005 电话:020-38773763

    林小苹总干事联系方式    联系QQ:138092338邮箱: 138092338@QQ.com、linxp02@yahoo.com.hk     技术组QQ:2543988009 邮箱:2543988009@QQ.com

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