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郑上路小学纵横信息数字化教学中期报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002850] |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：24KB |
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郑上路小学纵横信息数字化教学中期报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002851] |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：24KB |
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江西省宁都一小纵横信息数字化学习优化小学低段语文课堂提高识字效率课题研究中期总结 [DOC] (未审核)
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ID：[30002852] |
通过纵横码的笔形、汉字的练习代替传统的简单重复书写，学生在趣味的学习气氛中牢固地对汉字字形进行记忆，同时，也增强了学生的形象思维、空间想象能力。实践也证明了学生们练习纵横码后，增加汉字的识字量，提高汉字的书写能力。课题研究开展了一年，本文从实验情况、实验准备、实验过程、分析以及实验小结几个方面对我校的课题研究工作的开展进行总结。
上传自： ??????? ?? |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：110KB |
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天津市和平区万全道小学2011年度报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002854] |
2011年3月，我校成功申报纵横信息数字化学习研究实验子课题《纵横信息数字化学习优化小学生识字过程及提高效率的研究》。2011年4月，我校成立课题研究组，进行课题总框架的设计，确定了研究的总目标。随即组织课题组成员进行纵横码输入法的学习。
本课题研究的方法主要将以问卷调查法、行动研究法、访谈法、案例研究法等方法，力求在研究中点面结合，同步进行，以求获得科学的研究结论。
2011年6月对实验班进行识字的测试，我们将实验班成绩与普通班成绩进行比较，以便制定下一阶段的教学目标。
上传自： 天津市电化教育馆 孙淑艳 |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：249KB |
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天津市和平区万全道小学2011年度报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002855] |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：249KB |
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文澜路小学《期中研究报告》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002860] |
纵横码中大量的有趣的游戏，寓教于乐，在教学中，教师引导学生进行多方面的练习，并组织各种比赛，让学生轻松地掌握纵横码输入法，提供学生的学习兴趣，增加汉字的识字量。为以后的写作打下良好的基础。
上传自： ?????????? ??? |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：37KB |
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文澜路小学《期中研究报告》 [DOC] (未审核)
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ID：[30002862] |
纵横码中大量的有趣的游戏，寓教于乐，在教学中，教师引导学生进行多方面的练习，并组织各种比赛，让学生轻松地掌握纵横码输入法，提供学生的学习兴趣，增加汉字的识字量。为以后的写作打下良好的基础。
上传自： ?????????? ??? |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：37KB |
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纵横信息数字化教学研究2011年年中报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002866] |
纵横信息数字化技术理论是本课题研究的可行性依据。传统教学功利性强，把学生当成是储存知识的容器，学生获取的是表层的知识，思维并没有得到开发。如何将纵横信息数字化技术与课程整合，提高学生学习能力呢？从人类自身进化过程可以知道，劳动是开发潜能，形成智慧的最佳途径。因此，我们提出在语文等教学中，要创造条件，让学生多参与学科整合，提高学生学习能力的目的。
上传自： 广西梧州市文澜路小学 黄卫宁 |
上传时间：2011-06-30 |
文件大小：37KB |
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天津市纵横信息数字化课题研究2011年年度报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002689] |
天津市电化教育馆积极推动全市中小学校参与纵横信息数字化学习课题研究工作，在不到一年的时间内，主要组织了4次活动。全市共有130名教师参与课题研究，超过1700名学生参与纵横信息数字化学习，超过1800台计算机投入使用。由丁树峰馆长亲自承担的子课题《纵横信息数字化学习促进小学识字教学的实践研究》也已立项，课题组选取718名学生进行了识字情况的前测，结果表明实验班与非实验班在认读生字和阅读短文的成绩上相当，但识字量与年级存在显著相关，这些数据为实验的展开奠定了坚实的基础。在未来的一年中，我们将对天津市范围内参与纵横信息数字化学习课题研究的教师进行研究方法、统计分析等方面的培训，以期各子课题取得更加优秀的成果。
上传自： 天津市电化教育馆 孙淑艳 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：11873KB |
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天津市纵横信息数字化课题研究2011年年度报告 [RAR] (未审核)
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ID：[30002690] |
天津市电化教育馆积极推动全市中小学校参与纵横信息数字化学习课题研究工作，在不到一年的时间内，主要组织了4次活动。全市共有130名教师参与课题研究，超过1700名学生参与纵横信息数字化学习，超过1800台计算机投入使用。由丁树峰馆长亲自承担的子课题《纵横信息数字化学习促进小学识字教学的实践研究》也已立项，课题组选取718名学生进行了识字情况的前测，结果表明实验班与非实验班在认读生字和阅读短文的成绩上相当，但识字量与年级存在显著相关，这些数据为实验的展开奠定了坚实的基础。在未来的一年中，我们将对天津市范围内参与纵横信息数字化学习课题研究的教师进行研究方法、统计分析等方面的培训，以期各子课题取得更加优秀的成果。
上传自： 天津市电化教育馆 孙淑艳 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：10430KB |
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纵横信息数字化学习课题研究（2010-2011）阶段性总结 [DOC] (未审核)
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ID：[30002691] |
纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下，将“纵横码”技术与认知心理学原理，语文学科教学（识字、阅读、写作）有机融合的创新学习方式。它在学习者眼、脑、手协同作用的积极效应能够给听障学生带来一种新的补偿和提高，对聋校学生的识字、阅读、写作教学做了基础性补充和新的教学尝试，是一条新辟的听障人与外界交流沟通的高速路。
上传自： 天津市电化教育馆 孙淑艳 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：112KB |
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长春市朝阳区西安小学中期实验报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002693] |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：64KB |
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《纵横信息数字化学习在小学阶段的推广》中期研究报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002694] |
秦岭路小学《纵横信息数字化学习在小学阶段的推广》中期研究报告
上传自： 秦岭路小学 李洪涛 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：34KB |
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新余市渝水三小纵横信息数字化课题年度总结报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002699] |
本文以纵横码为切入点，详细阐述了纵横码和小学语文字词识记的实验研究。我们认为以纵横码为载体，在识字教学、字词积累中运用学习的相关理论，有效调动人的识字学习机制，那么我们将在不增加学习负担的情况下提高识字效率，有效完成识字任务，从而提高字词积累。新《课程标准》实验教材，写字量减少，识字量加大，这就要求教师建构有效地识字教学方法，让低年级学生的字词积累得到大幅提高。我们在课题实施中，让纵横数字化学习与传统识字教学相结合，取得了阶段性效果。文章从多方面讲解了实验过程及方法。肯请专家及同行指正！
上传自： ???????????? ?? |
上传时间：2011-06-29 |
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2011河南油田一小《纵横信息数字化学习与小学生信息综合运用能力的提高的研究》期中实验小结 [DOC] (未审核)
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ID：[30002700] |
2011年上半年实验阶段小结概况：
综合各年级测试数据及分析图例来看，对于小键盘数字键及笔形的掌握，年龄的差异已经不成为问题，相反，低年级同学的速度增长率反而还要明显高于5-6年级同学，因此，从一、二年级开始进行纵横汉字输入法的教学是完全可行的，根据目实验情况来看，通过8个实验教学课时，所有参与实验的1-6年级学生对于数字键、笔形、二字词组的掌握程度，基本已达到预期实验目标，能够顺利进入使用纵横码汉字输入的实验，通过前阶段的实验，学生从熟悉到熟练，从慢到快， 汉字输入速度越来越熟练，它的方便与快捷，让学生们已经逐渐喜欢使用纵横输入法了，另外，从实际教学过程中得到的反馈信息来看，学生对于纵横汉字输入法的学习热情很高，很多学生主动找到任课老师索要练习软件以便回家继续练习，为了检测试验情况同时进一步激发学生学习兴趣，11年四月、五月我校又分年级组织了“纵横汉字输入法笔形输入竞赛”，五月份进行“纵横汉字输入法汉字输入竞赛”并在周晨会上郑重地为获奖学生颁发了奖品及证书，在全校学生中产生了极大的反响，同时，受学生的影响，甚至有家长及其它学科老师询问、索要纵横汉字输入法的相关资料、软件，尤其是当任实验班级的语文老师在初步了解了纵横汉字输入法的输入规则等相关知识后，一致认为，当学生学会了纵横汉字输入法后，对于语文教学中的汉字认、识能力将有良好的促进作用。这种影响和吸引力是我们始料不及的。
上传自： 河南省南阳油田第一小学 姚嘉铭 |
上传时间：2011-06-29 |
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2011河南油田一小《纵横信息数字化学习与小学生信息综合运用能力的提高的研究》期中实验小结 [DOC] (未审核)
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ID：[30002701] |
2011年上半年实验阶段小结概况：
综合各年级测试数据及分析图例来看，对于小键盘数字键及笔形的掌握，年龄的差异已经不成为问题，相反，低年级同学的速度增长率反而还要明显高于5-6年级同学，因此，从一、二年级开始进行纵横汉字输入法的教学是完全可行的，根据目实验情况来看，通过8个实验教学课时，所有参与实验的1-6年级学生对于数字键、笔形、二字词组的掌握程度，基本已达到预期实验目标，能够顺利进入使用纵横码汉字输入的实验，通过前阶段的实验，学生从熟悉到熟练，从慢到快， 汉字输入速度越来越熟练，它的方便与快捷，让学生们已经逐渐喜欢使用纵横输入法了，另外，从实际教学过程中得到的反馈信息来看，学生对于纵横汉字输入法的学习热情很高，很多学生主动找到任课老师索要练习软件以便回家继续练习，为了检测试验情况同时进一步激发学生学习兴趣，11年四月、五月我校又分年级组织了“纵横汉字输入法笔形输入竞赛”，五月份进行“纵横汉字输入法汉字输入竞赛”并在周晨会上郑重地为获奖学生颁发了奖品及证书，在全校学生中产生了极大的反响，同时，受学生的影响，甚至有家长及其它学科老师询问、索要纵横汉字输入法的相关资料、软件，尤其是当任实验班级的语文老师在初步了解了纵横汉字输入法的输入规则等相关知识后，一致认为，当学生学会了纵横汉字输入法后，对于语文教学中的汉字认、识能力将有良好的促进作用。这种影响和吸引力是我们始料不及的。
上传自： 河南省南阳油田第一小学 姚嘉铭 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：225KB |
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江西省新余市五一路小学课题年度报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30002704] |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：128KB |
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江苏省纵横信息数字化学习研究课题年度实验报告 [RAR] (未审核)
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ID：[30002705] |
江苏省19个子课题的年底实验报告
上传自： 江苏省教育装备与勤工俭学管理中心 蔡玲 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：98342KB |
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纵横信息数字化学习促进小学中年级习作能力的提高的研究 [DOC] (未审核)
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ID：[30002706] |
我们选定的实验课题名称为《纵横信息数字化学习促进小学中年级习作能力的提高的研究》。通过纵横信息数字化学习，间接培养学生的毅力、学习习惯及良好的习作素养。使学生通过纵横码的学习，快速提升其识字量，增长词汇，提高其口头表达能力，促进学生思维能力的发展和潜能的开发，促使学生在写作中更流畅，真挚地记录下自己的所思所想，更真实的捕捉自己自己在创作中情感体验的每一个瞬间，达到提高其写作能力的目的。
上传自： 平顶山市第五十六中学 黄志阳 |
上传时间：2011-06-29 |
文件大小：28KB |
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纵横信息数字化学习促进小学中年级习作能力的提高的研究 [DOC] (未审核)
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ID：[30002707] |
我们选定的实验课题名称为《纵横信息数字化学习促进小学中年级习作能力的提高的研究》。通过纵横信息数字化学习，间接培养学生的毅力、学习习惯及良好的习作素养。使学生通过纵横码的学习，快速提升其识字量，增长词汇，提高其口头表达能力，促进学生思维能力的发展和潜能的开发，促使学生在写作中更流畅，真挚地记录下自己的所思所想，更真实的捕捉自己自己在创作中情感体验的每一个瞬间，达到提高其写作能力的目的。
上传自： 平顶山市第五十六中学 黄志阳 |
上传时间：2011-06-29 |
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