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《纵横信息数字化学习与聋校中年级语文词语教学结合运用研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30003154] |
上传时间：2012-06-21 |
文件大小：145KB |
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纵横信息数字化学习优化小学生识字过程及提高效率的研究总结 [DOC] (未审核)
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ID：[30003156] |
上传时间：2012-06-21 |
文件大小：128KB |
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《纵横信息数字化促进小学生思维能力提高的研究》 [DOC] (未审核)
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ID：[30003157] |
我校确立《纵横信息数字化促进小学生思维能力提高的研究》课题，经过近两年的实践探讨，基本完成了预期目标，取得了一定的研究成果和实际收效。
本课题自立项以来，校领导高度重视，立即成立了以校长长为组长，主任、骨干教师为组员的项目组。
通过本课题的研究与实践，使学生通过脑、眼、口、手和肢体的协调活动，开发学生智力，激发学生思维能力，让学生从形象思维向抽象思维转化，通过纵横信息数字化的学习，提高学生识字能力、阅读能力、写作能力和思维能力及创新能力。
上传自： 河南省新乡市红旗区北街小学 金志红 |
上传时间：2012-06-21 |
文件大小：3797KB |
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云南省楚雄市北浦小学《纵横信息数字化学习与小学生信息综合运用能力的提高与研究》年终实验报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30003160] |
2011年3月，我校课题《纵横信息数字化学习与小学生信息综合运用能力的提高与研究》正式立项，本课题研究的重心是“纵横信息数字化学习与小学生信息综合运用能力的提高与研究”；本文通过对一年来实验的准备、实验的过程以及分析反思作小结报告，以试图反映本课题研究所取得的理论成果和实践价值，并为下阶段实验工作的进一步深化进行了讨论和思考。
上传自： 云南省楚雄市北浦小学 钱绍兰 |
上传时间：2012-06-21 |
文件大小：14520KB |
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“纵横信息数字化学习与优化中学生汉语学习过程及提高汉语学习效率的研究”总结报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30003162] |
2010年11月，我校申报的《纵横信息数字化学习与优化中学生汉语学习过程及提高汉语学习效率的研究》课题入选国家级课题《纵横信息数字化学习研究学实验》协作研究总课题的研究项目，并于2011年12月列入国家十二五教育科研重点课题之一的子课题项目，我们在总课题组和省市相关部门的指导下，认真学习纵横码相关理论，运用纵横数字化理念学习相关知识，制定了具体详实的实验计划，在实际的教学中进行了相关实验，并对实验结果进行科学合理的分析，通过一年半的努力，我们的研究进展顺利，并取得了较好的实验效果。
上传自： 江西省赣县中学南校区 陈菽蕙 |
上传时间：2012-06-21 |
文件大小：47987KB |
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《纵横信息数字化学习促进学生读写能力提高的研究》年度总结报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30003163] |
上传时间：2012-06-21 |
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《纵横信息数字化学习优化小学语文课堂 [DOC] (未审核)
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ID：[30003168] |
纵横码为孩子们创造了一种易学乐学的信息化环境。提高学习的主动性，促进潜能的全面发展。孩子们通过记口诀，学笔型，学词组，巩固字形，积累更多的词汇.实验班的学生通过在语文课中穿插纵横码的学习，识字能力和和兴趣有了明显的提高。实践证明，在纵横学习中，为学生创设了更好的学习情境，扩大了学生的视野，提高了学生探究的质量。为提高学生综合素质打下了坚实的基础
上传自： ??????? ?? |
上传时间：2012-06-21 |
文件大小：115KB |
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《纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程及提高效率的研究》2011--2012年度实验总结报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30003134] |
本课题的研究对象是三五年级的学生。我们的学习已经和信息及时分不开了，信息技术无处不在。纵横汉字输入法作为一款优秀的国产输入法走进课堂是非常符合需要的。特别是她的小键盘输入更是提高了打字速度。本课题通过教会三五年级学生使用纵横汉字输入法，结合语文学科的识字教学，优化了学生的识字过程的研究，激发了学生对中国文字，中国文学的兴趣，培养了他们热爱祖国文化的思想感情。
上传自： 四川省开江县普安小学 熊川 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：132KB |
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纵横信息数字化学习对低年级学生大量识字，提前阅读影响的研究 [RAR] (未审核)
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ID：[30003135] |
【全文摘要】我校开展本课题是研究在新钢第一小学实施纵横信息数字化学习和信息技术教育的课程内容、学习方法、教学模式等，培养幼儿在学习纵横码的同时培养幼儿学习和运用电脑信息技术的良好习惯、技能和信息素养，从而培养幼儿现代化和幼儿学习手段、学习内容创新的需要。通过纵横需不需数字化学习的途径，探索人才培养的新模式，结合我校校情，以及对孩子的深入了解，根据幼儿年龄特征，开展集体教学的形式、以教学游戏化的模式开展纵横码教学活动。经过两年的实践、研究、总结，我校在纵横码教学上已取得初步的成效
上传自： 江西省新余市新钢第一小学 黎斌 |
上传时间：2012-06-20 |
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纵横信息数字化学习与提高小学生识字效率的研究总结报告 [DOC] (未审核)
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ID：[30003139] |
在近一年的纵横信息数字化学习研究的过程中，我们大厅门小学针对学生低年级学生年龄的特点，教研组成员集思广义教给学生一些学习纵横码的基本学习方法，帮助学生提高学习能力，让学习变得生动有趣，变得更有意义，变得更富含挑战。
上传自： 河南省开封市鼓楼区大厅门小学 谢竹青 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：484KB |
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《纵横信息数字化学习在智障学生认知能力发展和潜能开发的研究》课题阶段性报告（学期） [DOC] (未审核)
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ID：[30003141] |
智障学生由于各种原因造成脑部损伤，这就直接导致了智障学生的智力明显低于正常学生，于此同时他们在很多方面的能力相比较正常学生也较低，比如认知方面。2011年底我校加入了纵横信息数字化总课题组，并承担了子课题《纵横信息数字化学习在智障学生认知能力发展和潜能开发的研究》的研究任务。通过这个研究一方面希望学生们能通过纵横信息数字化的学习能够在认知方面有所提升，潜能得到发掘和开发，同时也接住这个契机提升教师们的信息技术的运用能力。由于我们刚刚参与课题组，没有经验，并且加上学生的特殊性，接受能力弱，所以本学期我们校的主要任务就是让学生掌握教学软件的使用以及纵横输入法的基本方法，并能尝试使用纵横输入法。
上传自： 苏州市金阊区培智学校 刘峰 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：2055KB |
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《纵横信息数字化学习促进小学生网络博客作文能力的研究》年度总结（2011—2012） [RAR] (未审核)
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ID：[30003144] |
纵横输入法以“简、快、准”的形式融入社会大众，它的广泛应用化解了汉字录入过程的枯燥乏味。通过阶段性的认识纵横码、熟习纵横码、熟练掌握纵横码的技巧，大幅度提升了学生的信息技术素养、教师现代教育技术技能，催化了师生的信息技术观念。
上传自： 四川省开江县回龙镇中心小学 吴杰 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：29KB |
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《纵横信息数字化学习促进小学生网络博客作文能力的研究》年度总结（2011—2012） [RAR] (未审核)
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ID：[30003145] |
纵横输入法以“简、快、准”的形式融入社会大众，它的广泛应用化解了汉字录入过程的枯燥乏味。通过阶段性的认识纵横码、熟习纵横码、熟练掌握纵横码的技巧，大幅度提升了学生的信息技术素养、教师现代教育技术技能，催化了师生的信息技术观念。
上传自： 四川省开江县回龙镇中心小学 吴杰 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：29KB |
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《纵横信息数字化学习促进小学生网络博客作文能力的研究》年度总结（2011—2012） [RAR] (未审核)
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ID：[30003146] |
纵横输入法以“简、快、准”的形式融入社会大众，它的广泛应用化解了汉字录入过程的枯燥乏味。通过阶段性的认识纵横码、熟习纵横码、熟练掌握纵横码的技巧，大幅度提升了学生的信息技术素养、教师现代教育技术技能，催化了师生的信息技术观念。
上传自： 四川省开江县回龙镇中心小学 吴杰 |
上传时间：2012-06-20 |
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《纵横信息数字化学习促进小学生网络博客作文能力的研究》年度总结（2011—2012） [RAR] (未审核)
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ID：[30003147] |
纵横输入法以“简、快、准”的形式融入社会大众，它的广泛应用化解了汉字录入过程的枯燥乏味。通过阶段性的认识纵横码、熟习纵横码、熟练掌握纵横码的技巧，大幅度提升了学生的信息技术素养、教师现代教育技术技能，催化了师生的信息技术观念。
上传自： 四川省开江县回龙镇中心小学 吴杰 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：29KB |
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《纵横信息数字化学习促进小学生网络博客作文能力的研究》年度总结（2011—2012） [RAR] (未审核)
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ID：[30003148] |
纵横输入法以“简、快、准”的形式融入社会大众，它的广泛应用化解了汉字录入过程的枯燥乏味。通过阶段性的认识纵横码、熟习纵横码、熟练掌握纵横码的技巧，大幅度提升了学生的信息技术素养、教师现代教育技术技能，催化了师生的信息技术观念。
上传自： 四川省开江县回龙镇中心小学 吴杰 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：29KB |
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《纵横信息数字化学习促进小学生网络博客作文能力的研究》年度总结（2011—2012） [RAR] (未审核)
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ID：[30003149] |
纵横输入法以“简、快、准”的形式融入社会大众，它的广泛应用化解了汉字录入过程的枯燥乏味。通过阶段性的认识纵横码、熟习纵横码、熟练掌握纵横码的技巧，大幅度提升了学生的信息技术素养、教师现代教育技术技能，催化了师生的信息技术观念。
上传自： 四川省开江县回龙镇中心小学 吴杰 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：29KB |
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苏州市第24中学课题年度（2012）报告（新启课题） [RAR] (未审核)
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ID：[30003150] |
我校的纵横课题研究工作是在纵横总课题组、省、市纵横课题主管部门的关怀指导下进行的，进入“十二五”以来，课题组在学校领导的大力支持下，针对本校的实际情况，积极地开展各项实验活动，并创造性地在技能训练、实践运用、课堂教学与学生思想文化道德建设方面，开展了一系列的实践活动，以构建富有本校特色的“纵横码大文化”氛围为目标，通过一次又一次的有主题的实践活动，逐步地提高初一新生和往届老生的纵横信息数字化学习文化素养，据不完全统计，本校所承担的新启课题 （子课题立项证号：JS—110—02），一年来开展实验活动近百次，特别值得一提是，在这一年中我们积极的开展区域纵横码文化交流，与兄弟学校一起构建起了富有特色的爱心互助学习氛围，为培育学生良好的信息素养的形成，起到了推动作用，同时学生的爱心行动也获得了大家的赞许，产生了良好的社会反响。
上传自： 苏州市第二十四中学校 顾卫 |
上传时间：2012-06-20 |
文件大小：19511KB |
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苏州市第24中学课题年度（2012）报告（延续课题） [RAR] (未审核)
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ID：[30003151] |
自本课题组在十一五”期间，成功完成国家重点立项课题（课题号：BCA060016）子课题“纵横信息数字化学习在外来务工子女学习信息技术课程中的应用研究与评价指标研究”任务并获得结题评审等级“一等优秀”（结题证书编号：JS011CKC0109）之后，在总课题专家组的帮助下，我课题组在“十二五”期间继续沿着“十一五”拟定的研究目标深入下去（“延续项目”立项号为“JS—110—14”）。 在过去的一年中，为适应当前快速变化的教改形势，我们对实验样本又作了近百次的实验研究，取得了一些喜人的成果，尤其是在与兄弟学校建立稳定的互助学习关系、开展常态化的纵横码文化交流方面获得了突破性的进展，为我校认真地履行诺言、实现2009年总课题组秘书长林小苹老师来我校视察工作时提出的期望，即：在研究成果的应用、交流方面，注重主动的辐射与支持、帮助兄弟学校的课题研究工作。据不完全统计在过去的一年中，我校课题主持人以纵横总课题组“网上在线学习纵横导师”身份，向来自全国各地的咨询者作在线答疑、解惑达300多人次，在苏州市的区域范围内构建起了由我校课题组，与兄弟中小学校、残障与特教学校、幼儿园、老年大学等纵横课题组之间日常的信息联系、资源共享与互助合作学习关系，谱写出一幕幕纵横码文化大家园的良好美景，为我们在纵横信息数字化学习方面共同成长、培育好学生、完成好课题研究任务作出了应尽努力，放射出一朵又一朵绚丽的纵横彩花。
上传自： 苏州市第二十四中学校 顾卫 |
上传时间：2012-06-20 |
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郑州市中原区郑上路小学纵横码年度总结 [DOC] (未审核)
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ID：[30003152] |
上传时间：2012-06-20 |
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