广东省江门市蓬江区培英小学纵横课题09－10第一阶段报告 [DOC] (未审核)

2009——2010学年度《纵横信息数学化学习优化小学生识字过程及提高效率的研究》课题中期报告
上传自： 广东省江门市培英小学 唐艺虹

江苏省宜兴市张渚职业高级中学09-10年度中期报告 [DOC] (未审核)

上传自： wdp1971

纵横信息数字化学习与研究对小学生专注力培养的研究 [DOC] (未审核)

纵横信息数字化学习与研究对小学生专注力培养的研究 2009——2010年度第一阶段小结实验报告
上传自： 广东省阳江职业技术学院附属实验学校 曾广明

《纵横信息数字化学习促进幼儿潜能发展》2009-2010年度第一阶段小结实验报告 [DOC] (未审核)

上传自： 广东省肇庆市外贸幼儿园 顾立娟

《纵横信息教学化学习促进中小学生网络求知与创新能力的培养》2009-2010年度阶段小结实验报告 [DOC] (未审核)

“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。以信息技术推动综合实践活动课程，在网络环境下开展综合实践活动，对探讨如何培养学生在网络环境下的创新能力与实践能力尤为重要。同时，结合我校现有的优势资源（我校是纵横输入法在苏北地区的推广中心），在 “以人为本”的教育思想的指导下，我校师生观念比较新、学习创新气氛浓厚。不少学生在信息技术的掌握和运用上，都有一定的基础，初步形成了“以创新带学习”的共识。这就为我们的研究创造了有利的条件。
上传自： 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤

河南省濮阳市第二实验小学纵横汉字输入法第一阶段总结 [DOC] (暂未公开)

河南省濮阳市第二实验小学纵横汉字输入法第一阶段总结
上传自： 河南省濮阳市第二实验小学 崔存英

0906《纵横信息数字化学习与小学生信息综合运用能力的提高的研究》实验课题期终报告 [DOC] (暂未公开)

上传自： 河南省南阳油田第一小学 姚嘉铭

河南省濮阳市第二实验小学纵横汉字输入法第一阶段总结 [DOC] (暂未公开)

河南省濮阳市第二实验小学纵横汉字输入法第一阶段总结
上传自： 河南省濮阳市第二实验小学 崔存英

人和幼儿园纵横信息数字化学习促进幼儿阅读潜能发展的研究阶段小结 [DOC] (暂未公开)

上传自： 广州市白云区人和幼儿园 人和幼儿园

纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程的研究结题报告 [DOC] (暂未公开)

上海市奉贤区奉城第二小学结题报告
上传自： 上海市奉贤区奉城第二小学 陈伟

蓬江幼儿园中期报告 [DOC] (暂未公开)

本课题主要探索5-6岁幼儿通过纵横码输入法的学习促进幼儿扩大阅读量的途径、方法、策略和手段，在语言教育法的学习理论和纵横码汉字输入法系统教程的理论指导下，将纵横信息数字化学习与语言活动课程进行有机整合，以游戏的形式开展活动，揭示纵横信息数字化学习促进幼儿扩大阅读量的学习能力开发的特点。通过本课题的研究与实践，探索并总结纵横信息数字化学习如何优化促进5-6岁幼儿扩大阅读量的学习过程，使幼儿学会利用信息技术完成和深化对所学知识的意义。同时，通过本课题的研究与实践，为我园培养一批掌握现代信息技术和教育理念，充满现代气息的优秀教师。
上传自： 江门市蓬江幼儿园 伍连仪

江海幼儿园纵横信息数字化学习与研究促进大班幼儿自主学习能力的实践研究结题报告 [DOC] (暂未公开)

上传自： 上海市奉贤区江海幼儿园 张立

广东省肇庆市端州区机关幼儿园 08-09实验报告 [DOC] (暂未公开)

上传自： 肇庆市端州区机关幼儿园 milalxm

宜昌市特殊教育校《纵横信息数字化学习在听障生学习中应用研究与评价指标研究》第一阶段（2008.6至2009.6）实验总结报告 [DOC] (暂未公开)

内容摘要：本文从我校纵横码课题实验背景谈起，详述了我校子课题申报的起因、课题预定的目标、方案，以及从信息技术教学、语文教学、课外活动三个方面的课题实施的操作过程；对2008年6月至2009年6月的第一阶段的实验进行了总结，根据一些调查数据和学生各阶段的成绩记录分析了实验中的得失；最后针对本阶段的实验结论，对下阶段的实验提出了一些初步设想。
上传自： 湖北省宜昌市特殊教育学校 彭丹江

广东省潮州市高级实验学校课题研究报告 [DOC] (暂未公开)

上传自： 潮州市高级实验学校 成章

博爱学校纵横信息数字化课题研究目标设计之一 [DOC] (暂未公开)

博爱学校纵横信息数字化课题研究目标设计之一 学龄前残疾儿童特殊教育课程中运用纵横数字编码实施教学实践探讨 梁兵、胡燕、陈惠娟、朱腊梅、顾玲、朱宗耀 　　纵横信息数字化在脑瘫、智障残疾儿童中学习应用是BCA060016重点专项研究项目纵横信息数字化学习教学实验课题中的子课题，通过纵横汉字输入法在脑瘫、智障残疾儿童中的学习应用，以纵横信息数字化学习为切入口，探索适合其识别汉字的简易学习方法，降低残障儿童的学习难度，在寓教于乐中掌握学习技能，以优化脑瘫、智障儿童在信息数字化的学习过程，培养学生学习兴趣，加强主动参与学习能力、锻炼意志和品质。促进残障儿童认知心理能力发展，以便更进一步地验证总课题整体研究的科学性、实用性与普及性。 　　1、感知觉发育教学法 :感知觉是儿童个体发展中最早成熟的心理过程。通过感知觉早期干预学习，促进获取周围环境信息并通过学习和运用感觉器官（视、听、嗅、味、触觉，平衡觉和运动觉），在游戏中探索中获得感知、思维，领悟，并整和而获得经验，组织形成系统和概念，促进感知觉的发展。 　　针对学龄前脑瘫、智障儿童的认知障碍特点，在特殊教育课程中运用纵横信息数字编码为技术手段，拓展认知教育。以感知觉发育、感知经验积累、概念建立、符号理解、与言语理解为认知教育教学过程，在教学课程中运用多媒体、数字信息图片、游戏、情景表演等生动活泼的形式，将教学融入在感知游戏中输入，提高脑瘫、智障儿童的认知能力和内隐学习能力，拓展其记忆、思维与联想功能，以促进其学习潜能发展。 　　 　　 　　1.1视觉发育促通法 　　视觉是通过周围环境信息的输入和物体所展现复杂信息的察觉和辨认发展的。在脑损伤儿童中，对视觉专注、视觉追视、光察觉和视敏度有不同程度损伤和丧失，如视觉范围内空间位置、方向、距离有感觉失认，对物体形状、颜色、相貌，物体功用失认等。 　　在教学中根据学龄前脑瘫、智障学生普遍存在运动协调障碍和专注力分散的问题，在3～6岁残疾儿童特殊教育课程中，运用观察法结合感觉统合游戏为活动，实施纵横信息数字化特殊教育课程。视觉注意与视觉记忆教学：发展儿童的视觉专注、短时记忆与长时记忆能力。
上传自： 苏州工业园区博爱学校、博爱康复诊所 liangbing

东湖小学纵横码中期报告 [DOC] (暂未公开)

东湖小学纵横码中期报告
上传自： 江西省南昌市东湖小学 王强

云南省盘龙区新迎第三幼儿园先行示范点学校申报表 [DOC] (暂未公开)

上传自： 云南省昆明市盘龙区新迎第三幼儿园 新迎三幼

云南省新迎三幼参加活动展评报名表 [DOC] (暂未公开)

上传自： 云南省昆明市盘龙区新迎第三幼儿园 新迎三幼

《纵横信息教学化学习促进中小学生网络求知与创新能力的培养》09年度实验报告 [DOC] (暂未公开)

运用纵横信息教学化学习促进中小学生网络求知与创新能力的培养是切实可行的，并取得了一定的成效。在以后的工作和教学中，在不同的现代教育环境理念的支配下进行对比性、探索性的研究，继续探讨学生主动认知的教学模式的最优化运用的规律和方法
上传自： 江苏省郑梁梅高级中学 孟令勤