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重温教诲,激励迈进(三)
2018-06-07

重温教诲,激励迈进(三)

首届汉语在线快速阅读饶宗颐著作读后随笔国际展评现场活动专家报告听录文稿 李志民教授

注:李志民教授,中国国家教育部科技发展中心中国科技论文在线、中国学术会议在线、中国技术供需在线创办人

李:我一直认为技术进步是人类文明发展的根本动力。大家知道我们人类的历史基本上写得是战争史,是帝王將相史。但是人类文明进步的推动力是技术发展在推动着。只有技术发展一个新的阶段,人类的文明才会上升到一个新的台阶。朝代的更迭,政权的替换只是给当时的社会治理提供一种更加合理的治理方式,对人类的文明促进作用并不大。一个阶级取代另一个阶级,一部分人的利益取代另一部分人的利益,这是朝代的更迭,政权的替换,这是马克思主义的观点。

还是回到我的观点上,真正对人类文明进步起根本性作用的是技术的发展。而且每一次重大的技术发明,都会对人类文明产生重大的改变。我们今天讨论教育,那么,新技术不仅仅是教育知识内容的增加,而且会使教育思想,教育手段,教育方法等会更加先进,最终导致物质文明和精神文明的相互促进,共同发展。为了证明我的观点,大家可以想一想我们人类文明所走过的每一个台阶,重大的社会进步都是以技术来命名的,比如我们的人类文明历史上有石器时代、青铜时代、蒸汽机时代、工业革命、信息技术时代,这几乎是我们人类文明史的每一个台阶。

我们人类文明先后经历了农业革命、工业革命,正在进入信息革命时代。信息革命最伟大的标志,我认为是上世纪最伟大的发明之一,互联网。也许我们可以把之一去掉,因为我们说什么什么重要,都说重要之一。互联网,作为上世纪最伟大的发明,可以把之一去掉。大家知道,农业革命时代是通过增强了人类生存,这个技术的发展增强了人类的生存能力,使人类从采食捕猎到有目的的耕种、畜养等,从野蛮时代走向了文明社会。工业革命是扩大了人类的体力,以机器取代了人力,以大规模的工厂化取代了个体手工业的生产。请注意,农业革命和工业革命是靠着技术的发展来取得提高物质生产和交流的效率。那么,信息革命,我们现在正进入的信息革命,是增强了人类的脑力,带来了生产力又一次质的飞跃。信息革命主要是提高了知识的生产和交流效率,这是一个巨大的差别。

今天我们人类已经可以说进入了互联网时代,人类文明将迈上一个新的台阶,在座的大家也许并不太会惊讶。因为今天有小学生,有中学生,还有幼儿园的小朋友,你们每天都在用的互联网,包括你现在发送的微信。互联网影响着我们的工作和生活,改变着我们的行为方式。

互联网是怎么形成的,是怎样的一个结构,大家可能不知道。互联网最根本的物理设施,就是巨大的光纤网。互联网的研究大概是上个世纪1969年,美国军方开始研究的。在上个世纪的1986年,互联网开始民用。大概几个时间节点啊,大家一会要记住的话,1969年开始军方研究,1986年开始民用,我们国家在1994年开始建设我们自己真正意义上的互联网。但是国际上的互联网,1986年开始民用,然后1998年美国人设计了一个巨大的工程,叫做“氧气工程”,全世界铺了32万公里的光纤,总的投资大约是150多个亿。从大西洋、地中海、马六甲海峡以及美国的西部,太平洋,连通了世界上175个国家,花了三年的时间吧,建成了一个巨大的光纤网。今天我们所有用的互联网都是走在这样一个巨大的光纤网络上,包括你现在无线互联也好,我们自己的光纤也要连到这样一个巨大的光纤上。互联网的运行管理同样也是美国人操控的,他要给全世界分配域名和IP地址等等。

从上个世纪90年代,互联网渐渐进入中国人的生活,潜移默化影响着各个领域的发展,形成了崭新的领域格局。同时互联网和信息化也必将上升至影响国家乃至世界格局的重要地位。今天我们大家所用的互联网,我们还处在互联网发展的第一个阶段,我把它叫做信息互联的阶段。为什么呢?你要理解互联网,认识互联网以今后的发展,要从人的本质需求,从事物发展的本质规律来理解。

互联网的第一个阶段叫做信息互联阶段,为什么呢?因为在这个阶段互联网作为一个强有力的工具,很好解决了人类知情权的平等。人作为一个社会的人,你有对任何社会事务参与的愿望,你有表达的权利,你有知晓的愿望。所以说,互联网作为一个强有力的工具,很好解决了知情权的平等,当然还是要继续发展。互联网发展的第二个阶段,叫做消费互联阶段,我相信大家在座的很多人,除了小朋友,大家都有网络购物的经验,消费互联不仅仅是指网络购物,有很多形式。那么互联网发展的第三个阶段会上升到互联网的生产互联阶段。从消费互联到生产互联,是一个很自然的过程。因为这些东西卖得快,厂家就加紧生产,卖的差就减少生产,这是互联网的第三个阶段。互联网再发展就会上升到互联网的第四个阶段,也就是我们今天所讨论的,数码教育也好,智慧教育也好等等,就是智慧互联阶段。

由于时间关系,我不可能给大家把每一个阶段都讲得很详细,大家记住互联网会在不断地发展过程中,由信息互联到消费互联,消费互联才刚刚起步。不要以为说网络购物很方便了,它才仅仅刚刚起步。那么今后的物质共享时代,经济共享的时代,资源共享的时代会越来越蓬勃。生产互联,我们今天讲工业4.0,什么工业制造2025等等,也仅仅是起步。而且还会是农业生产互联的先发展,然后是工业生产大规模的私人定制时代到来。为什么?因为人类更关心自己生命的健康,所以关心生命的健康要远远高于对周围物质生活品质的追求,因为命更值钱一点。所以说,通过互联网,你可以定制你的食谱,连接农场、副食店等等。互联网发展到智慧互联阶段,我们的教育,我们的人文情怀,艺术欣赏等等巨大的推动,文化大繁荣的时代到来。

到了信息社会,信息将成为我们社会发展的主导因素。因为人类生存的三大要素,大家都知道,物质、能量和信息。在工业社会和农业社会,物质和能量主导着人类社会的发展。那么,今天在大城市阶段,在发达地区,信息已经成为主导社会发展的重要因素。但物质和能量还会继续发展。那么为什么?因为互联网彻底改变了信息传播的基本规律。传统上,信息传播的规律是中央复杂,末端简单。那么互联网变成一个末端复杂,中央简单,甚至是没有中央的这样一个系统。原来的信息传播规律现在彻底改变了。大家知道,传统上,比如说我们的电视。电视台的采编系统很复杂,末端家里有台电视机,有个遥控器就可以了,这叫做中央复杂末端简单。报纸、电视、收音机等,传统上信息传播规律叫做中央复杂末端简单。有了互联网,根本上颠覆了传统的信息传播规律。今天在座的你想想看,今天你使用的微信也好,email也好等等。那么微信随时互联,末端的各类自媒体非常复杂,腾讯只是给你提供了一个平台,中央简单,甚至是没有中央。可以说,互联网对于我们社会影响这么大,人类生存的三大要素来讲,物质、能力和信息。信息主导了我们这个社会的发展,而且颠覆了信息传播的规律。这是核心所在。互联网对我们人类的影响,无论怎么高估计都不会过分。

那么互联网怎么影响我们教育? 大家知道,人类社会发展的不同社会阶段对应的是不同的教育系统。在农业社会,因为社会的经济状况它是以土地和劳动力为主要生产资料,农业收入为主要社会来源,对应的所有的教育要素,和教育的实施,主要集中在教师个人身上。农业社会典型的教育形态就是师傅带徒弟。知识集中在教师个人身上,或者说垄断在教师个人身上。农业社会,典型的就是师傅带徒弟,名师出高徒这样的。这是农业社会的教育形态。那么,这样的教育形态,决定了当时的教育规模小,没有标准,但是他有个性化。农业社会的教育形态它有个性化的。因为地主家请了个老师,然后他可以针对地主家的孩子进度来进行教学,其他的他就不管了,这就叫个性化。

到了工业社会,我们今天的学校,今天的班级,今天的校园,各级各类学校,是因为工业社会形态决定了这样的教育形态。因为物质和能量是重要的资源,那么社会专业化,标准化,人机同步化等等这些,决定了我们的教育要素和教育实施主要集中在学校,知识部分被垄断在学校。那么,它的特点是什么?学生和家长都追逐名校,你们都希望是名校的老师,名校的校长,全社会都是名校情结。工业社会的教育特点就是它有一定的规模,教育是标准化的,有国家规定的大纲,有班级,有学校,哪一个年级学到哪一个层次等等,但是它是没有个性。所以我们说要个性化教学、因材施教什么等这些东西,实施起来非常困难,因为是工业社会的特点。你也可以做,但是成本高,效率低,效益差。这是我们一个大的时代,大的背景决定的。这是决定了今天我们学校教育的特点。

在信息时代,因为信息时代的信息要比物质和能量更为重要的资源。脑力劳动的价值在增加,体力劳动的价值在缩小。这样决定了我们的教育要素集中在网络平台上,所有的教育要素。教育的实施,将是个人选择为主。真正实现教育公平,实现教育个性化。在信息时代教育的特点是,大规模,还有灵活性,个性化。我们今天要追求的它都能实现。今天的教育,是工业时代的教育决定了我们现在的特点。信息时代的教育有信息时代教育的特点。所以说,我们今天信息技术在改变着,深刻改变着我们的教育,特别是四大教育要素,包括教育者、受教育者、教育内容、教育物资都在改变。

在座各位都是教育专家,我是刚刚接触教育,我一直都服务于科技领域。我们今天几乎人人都识字。但是三四百年前,你问当时的所谓哲学家,所谓大科学家,你让他当时估计一下。比如说当时西欧最发达,文明程度最发达,当时有10%的人识字。这些哲学家就会告诉你,教育在充分发达的情况下,他最大的估计会有30%人能够识字。这是在当时文明程度最发达的地区,这是我前几天看到的一个可汗的演讲,不知道大家看过没有。这是按照当时的情况来估计的。当时他就绝对不会这么说,也不会看到,三百年后的今天,现在几乎人人都识字。因为周围教的条件变多,变方便。家长也在教,学生也在教,学校可能更多地教思维和能力。那么今后同样的,我们今天你所理解的,若干年后,也许50年后,如果你喜欢数学的话,你就会精通微积分,精通随机过程,精通概率论,你会对有机化学非常精通。因为网上你爱学的东西都已经有了,而不是像今天,我说今天谁懂微积分,谁懂相对论,谁懂量子力学。今天你说懂的很多东西,可能你只是情感上懂,从态度上懂,并不一定是真正逻辑上的懂。50年后你可能真正懂黎曼几何,真正懂非欧几里得几何,所以说这是教育最大的变化,因为你在互联网上你可以找到你喜欢的任何资源并且深度学习。就像今天,400年前人们估计不到人们都识字一样,这是我们教育发展的巨大变化,我想提醒我们在座的各位中学老师也好,校长也好。

那么在信息技术的推动下,我们教育要素正在发生深刻变化,刚刚所讲的四大教育要素。首先是教育者在变革,受教育者也在变革,最大的变革是教育物资,而且教育的内容极大丰富,比400年前,比3年前都极大丰富。所以说这种变化是非常快的,你不要以为昨天跟今天差不多,1年前跟今天就差别很大,3年前呢?5年前还没有小黄车呢?8年前还没有微信呢。20年前很多中国人都不知道有互联网。也就是这几十年的变化,我想大家一定要深入思考一些问题。

互联网和信息技术影响不影响教育,怎么样影响教育?我们还是看任何事物就一定要从它的本质规律来出发,从人的本质需求来出发。可能我们大家对教育有这样那样的说法,有这样那样的定义,有这样那样的理论。但是我认为教育的本质作用体现在三个方面。第一方面对与人类来讲,第一个层次,教育承担文化和价值观念的传承与发展。第二个层次,政府为什么花钱办教育,主要是提高国民素质,为国家建设提供人力资源保障,提高国家的竞争力。第三个层次,个人为什么花时间,花钱去接受教育,主要是追求幸福生活,这种幸福生活包括物质的和精神的。对于穷困家庭的孩子来讲,首先要解决的是物质生活水平的提高。对于富人家的孩子,追求精神层面的。所以我们不能泛泛地谈教育是追求精神生活啊,追求物质待遇呀等等。人的情况是不一样的,包括刚才我觉得周教授讲的有些评价,包括钱学森之问,我觉得缺乏更多的特殊国情。也包括我们要培养批判性思维,批判性思维我告诉大家是与生俱来的,我们更多的是要培养思辨性思维,教会孩子思辨能力,而不是批判性思维。所以我就想大家一定要认清事物的本质和人的本质需求,不同的人是有不同的需求的,对教育的功能就会有多种理解。

教育和学习,我认为从狭义上来讲,是同一概念不同角度的表述。狭义的教育就是指知识的传播过程,而且形式多样,不光是学校,教育分为家庭教育、社会教育和学校教育,知识传输的过程受技术的影响很大。

如果大家认同我的观点,我大概可以把教育,狭义上的学习分为3类。第一类学习是人际交往类的学习,譬如你要作为一个社会的人,你要有交往的能力。譬如说语言的学习、礼仪习惯、品德的养成、管理的有效等等,这些都是人际交往的学习。这一类学习我认为是行为习惯和模仿养成,学习的环境很重要,比如说好的学习场景,学习效率就会很高。在教师内学习的效果要比场景学习的效果要差。这一类的学习不应该成为学校的主要功能。但是我们现在恰恰相反,小孩从幼儿园就开始学外语,学到大学毕业从来没出过国,外语不过关。为什么?是方法不对。你不应该是这样的学习方式,学习时老强调,你一定要背单词,背语法,你要这个要那个。它本来是一个场景学习的内容,你非要让他在学校学习。那么这就是第一类学习,人际交往类学习。

第二类的学习,叫做知识传承类的学习。这一类的学习包括如文字、历史、文学、数学、物理、化学、逻辑、运筹学等等。这一类的学习传统上只能靠师传面授。根据前人对知识做规律性的总结,推导,归纳,系统的分析,也包括约定的认知。这个词念什么意思是规定好的。那么这一类学习的课堂教学效果好,效率高,这一类的学校才应该是学校的主要功能。那么这是第二类的学习。

第三类的学习我把它叫做文明发展类的学习,比如说我们的科学研究,工程技术,哲学,生命科学等等。这一类的学习需要有系统的基础知识,没有打好系统的基础知识,你是学不好这些课的。在学习的过程中,需要有灵感,需要有想象力,需要有洞察力,学习的过程还需要有思辨精神,还需要相互讨论,相互启发。有些特殊的学习还需要实验场地,仪器设备,模型验证等等。这一类的学习叫做文明发展类的学。

如果大家认可我这三个学习分类的话,你可以想一想,目前信息技术的课,或者说数字教学的课,大规模开放在线课程更适合于高等教育。因为学习者是成年人,有主动学习的渴望,具备应用网络的基础知识和能力。MOOCs可以有力推动知识传承类的学习。慕课也好,或者说翻转课堂也好,他可以为人们交往类的学习提供更好的学习环境。对于文明发展类的学习,可能成为今后大学的重点。对于中小学来讲,那不仅仅是知识的教育,更多的是习惯、纪律、尊重的培养。MOOCs就可以作为有效的补充手段,但不适合全课程的学习。这个我觉得大家一定要认识到,我们今天对孩子,因为他的基本交往能力是要靠行为来培养,靠大家的环境来培养,而不是说仅仅靠数码就能够解决的问题。所以说,这是我的基本观点。

信息时代,人们越来越习惯于屏幕生活,工作与学习,大家可能离不开手机了。我们现在也发展得非常快,到2017年年底的统计,我们大陆的网民数已经超过了7.7亿,普及率55.8%。这是最新的公布数据,这个每半年公布一次,这些数据我就不仔细讲了,大家可能也记不住。

知识的获取和传授。今天,因为你有了手机,移动学习更方便,可以利用碎片化的时间,但是作为校长,作为老师,我建议大家怎么样教孩子,教学生利用碎片化的时间去学习系统的知识,这是我们今天学校面临的一个挑战。就是你一定要想一想,既然技术、环境、设备有条件让大家充分利用碎片化时间,这样的学习时间,我们的老师,我们的校长一定要引导学生怎么样充分利用碎片化的时间来学习系统的知识。这是今天对学校的挑战。不要反对,你反对也没用,难道大家都不用手机了。你反对无效的,因为技术存在这样的改变,大家希望利用这个便利。所以,我们怎么样在这样的技术条件下,怎么样有效地引导我们的学生能够利用碎片化的时间来学习系统的知识是今天最大的挑战,对老师的挑战。

新技术可以支撑很多新的教学模式应用。我们今天看到的MOC、翻转课堂等等,今后还会出现新的形形式,这个大家不要拘泥于新的技术形态,新的技术形式,要符合教育的本质规律。我觉得还是要尊重人对学习的渴望。我们要不忘初心,就是一定要找我们的本质规律,本质在哪,不要追求时髦的技术、时髦的名词。比方说我刚才讲互联网的四个阶段,互联网它一定是朝着这样的方向发展,但是在互联的发展过程中,你会听到这样那样的名词,这样那样的概念,这样那样新的技术。因为在不同的社会阶段,会有不同的技术,不同的名词。比如说我们前天谈物联网,昨天在谈大数据,今天谈云计算,明天我们会谈SDN,软件定义网络,后天我们会谈区块链技术等等,这些都是互联网发展过程中的阶段性技术成果。所以说一定要认清事物的本质规律。

慕课的发展历程,或者说教育信息技术的发展历程,有些概念是混淆的。有些人认为2000年就开始了,2000年时是叫网络公开课,仅仅是个教学资源,它不提供教学管理的过程。这个你爱学不学,没谁管。那么,公认2012年是MOOC的元年,有人推移到2008年,说加拿大教授提出了什么概念,也就是一篇论文。真正有操作,有规范化的,提供教学管理的是2012年Coursera、Udacity 、edX这些平台的出现,你们现在也认识这些比较大的网络平台。

全球范围内MOOC有多少个学生,学生数量上在不断地增长。我们也不完全统计了,到去年年底,正式注册学的学生大概是7千800万,这个也不一定准确。比如说我们的学堂在线,清华大学的,他们就说他们自己已经注册过千万的学生。如果各个平台都按各种公布的数,那是远远超过这个数据了。大家看看左下边的那个图,是增长的情况。发展并不像某些人说,你们慕课13年、14年那么热,现在估计也热过去了,现在也不说了。根本不是那样,而且无论是课程数量的增长,还是学生数量的增长,都很快,就不想当时那么炒了,大家都回归教育的本质。我们要干什么?通过这样的技术,怎么样为学生提供合适的课程,怎么样让学生喜欢学。现在有500多种证书,有的是提供微证书,有的是课程证书,你是要学会系列的课程。比如说Coursera在专业领域已经有250个证书。在edX平台上大约有170分证书,分为4种类型,微证书,X系列,职业证书,职业教育等等。我们中国的学堂在线,推出了8个微型学位。2017年推出的新课程中有许多新课程都是证书的一部分了。基本上现在在平稳地发展,证书也很多。

都在学哪些课?专业的分布大概是这样,大家能够看得出,大概技术类占的比例最高,20%。商业的课程差不多18.5%,社会科学的占10%。Science占10%,人文类的占9.5%,教育和教学差不多是8.5%这个规模,工程类的是7%,艺术类的是5.5%,数学3%等等这些。这个大概是你能在网上学的专业课程这给当时的社会治理提供了一种更为合理的方式。所以说,的分布比例。

慕课也面临着很多挑战,譬如说我们怎样回归教育的本质,回归能够真正提供教学内容,以师资、技术作为核心,现在还是存在着很大的问题。我们现在的大学存在着这样的弊端,老师讲了十几年的课,今天的课堂讲过去十几年的知识,这是一个很大的问题。不是说有怎样的老师就讲怎样的课,而是根据社会需要,社会发展的趋势,因为教育要有前瞻性,要给孩子提供今后的知识,今后用于社会的知识。挑战二是,商业变现还是未来发展的一个很重要的问题,现在更多的是资本市场投入得比较多。还有一个很大的问题,就是高辍学率。就是注册了,学不下去,这也是在线学习的效果不佳。这不像我们传统的学校,你注册要学习,要拿毕业证等等。这个监督和约束,学生的毅力还是一个很大的问题。

在线教育的课程与用户的实际需求脱节。这是刚才讲的,这是在新的形势也是存在的。老师都讲了,这个大家应该学,但是学生和家长不认为要学。老师和社会的需求不大一样。另外就是亟待建立有效的学习成果管理认证,这对发展是非常重要的。一旦政府认为它重要,政府决定认证的时候,那将会对很多的学校产生影响。另外,发展的趋势,原来都是在大城市热,现在像三线四线城市也在发展,特别是对职业考证各位的,提高外语出国成绩的,提高高考分数的,现在在三线城市四线城市都是这种很不错的模式。特别是外语学习,现在基本上都是在网上学习,一对一地教。

技术升级,软硬件也在驱动在线教育市场的发展。技术在不断进步,大数据,云计算,人工智能给我们开展智慧教育提供了条件,时间关系,我就不一一跟大家展开。在线教育场景化体验将继续升级,比如我们刚刚谈到的AR、VR。那么我们刚才讲到的环境的学习,AR和VR,特别是VR可以提供更好的学习场景。就是原来你这个学校提供不了,现在可以给你提供更好的学习场景,使得学生的学习效率会更高,他的学习兴趣会提高不少。

在线教育在促进传统教学模式的变革,使学生能够智慧地学。而老师也可以智慧地教,使我们的学校能够智慧地管理。这个在慢慢地发展,大后台大数据的这种统计,云计算包括能够有针对性,使学生能够和教师更多的互动,能够知道学生的学习特点和他的知识背景等等这些。

在线教育可以进入促进优质教育的共享,可以促进教育公平。今天我们教育不公平,比如刚才周教授讲的,我们教育的最大难点,教育公平和教育质量。教育的两大难点,其实我还可以给大家增加一个,教育要降低成本。从经济学的角度来讲,几千年来,教育的成本从来没有下降过,对不对?为什么?因为教学效率从来没有提高过,师生比例从来没有下降,所以说教育成本从来没有下降过。我们应该感谢广大老百姓的宽容,真的是这样。因为它不像工业和农业,技术提高了,生产的成本大幅度下降,销售价格就会大幅下降。而今天我们的教育,几千年来的教育成本从来没有下降过。但是有了信息技术,有了互联网,今后教育的成本会大幅度下降。不要看今天做一个MOOC课件,包括林老师做的这些,是不是花更多的钱啊。事实上,如果普及了,它的成本会大幅度下降。在不远的将来,你会看到教育成本的大幅度下降。因为这个社会在进步,我们不能停留在过去的思维上。

互联网对教育带来的影响,我举一个高等教育的例子,他会带来哪些功能上的改变。因为大家都知道,大学有三大功能,四大功能,五大功能。我们说是人才培养、科学研究和社会服务,后来领导人也加上文化传承和国际合作。西方把大学功能认为是知识的产生,知识的传播,知识的应用。东方和西方的文化差异大,但对大学的功能认识是一致的。我认为大学的基本功能也就两个,一个是知识的产生,一个叫知识的传播。因为知识的传播可以包括教学,也可以包括社会服务,也可以包括文化传承等等。由于知识的传播,为互联网所取代。如果仅仅是传播知识的话,那么大部分会被互联网所取代,那么今后的大学就是一个知识的探索和知识验证、考试认证的功能,所以在这个意义上,其实大学就变成了一个考试院,一个研究院。学校除了会有一个物理校园之外,还会有一个虚拟的数字校园。科教真正融合,教育云服务形成。

互联网、信息技术是否影响教育,怎样影响教育,你可以想象一下这样的一个问题,我还是举高等教育作为一个例子。假如说今天的高等教育,大学已经能够给受教育者提供每门课的证书的话,那他还需要完整大学四年的毕业证吗?我觉得这个从教育的成本,从用人的成本来讲,可能就不需要了。当然在内地还是需要,因为你要到国营企业、到事业单位,你没有完整的大学毕业证,他没法给你定工资级别,这是一个体制的问题。那么在香港,比如在国内的民营企业,只要你能证明你学过这类似的课程,证明你的能力,而不一定需要完整的毕业证书了。你学过相应的知识就可以,这是一个巨大的变化。另外当网上课程资源,课件很多的时候,任何人都能够在网上找到适合自己学习的课程的时候,谁还去花钱花时间去到学校听一堂教学效果差的课呢?这是一个基本的常识。另外,最终网上的课程打破了地域的概念,打破了学校的性质,甚至改变了留学的概念,对不对?今天你在中国,你可以学习世界上任何一个国家的课程。在美国你可以学习中国的课程,学习日本的课程。那么什么叫留学,过去我们说留学要到外国去学外国的课程,这叫留学,那今天不需要了,它改变了留学的概念。

我们面临的挑战还是很大的,互联网会改变传统行业的形态。大家知道网络购物,电子商务不是百货大楼的发明。新媒体的出现也不是源自于传统媒体。数码相机的广泛使用不是柯达公司的本意,柯达公司发明了数码相机,但是它绝对不会想到因此而毁灭胶片行业,曾经的世界500强企业啊。数字出版业也不是传统出版业的强项。互联网金融很热,它也不是传统银行的发明。大家可以想一想:这种在线数码教育凭什么就是我们学校为主。今天我们大家想一想,互联网颠覆了所有的行业,只有教育还在沉浸在“改变不了”的论调上,凭什么?。事实上,一旦政府,或者有政策认可网上的学分的话,对所有的学校都是一个巨大的挑战。

最后我想说,我们学校应该发挥人类文明的引领作用。特别是大学,作为文明社会中的重要组成机构,保持着较高的社会地位,而且经久不衰。大学不仅传承了知识文明,也曾经改变了它所处的时代。有人专门做了研究,全世界500年没有变过名字的社会组织机构,排在第一位的是大学。全世界有72家大学500年没有变过名字。排在第二位的是教会组织,有34家教会组织500年没有变过名字。所以,由于大学的荣誉地位和使命崇高,大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。那么我们今天面临这样的信息时代的变演,我们就会问问大学,如果学生能够以极低的费用在网上学到知识、增长能力,完成学业,那么大学就应该向社会证明大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在? 人们为此付出学费、时间的意义何在?

办教育是个良心活,孩子的时间投入是无法重新投入的,不是钱的事。短短的几年就足以改变孩子的人生轨迹。所以说,学校面临的挑战,我们的学生是与网络共生的一代,他们是数字原居民。开玩笑说,我们上一代是数字难民,我们这一代是数字移民,我们的孩子是数字原居民。他们从小习惯于屏幕学习,我们认为书本学习效率高,他们认为屏幕学习效率高。他们真的认为屏幕学习效率高,效果好。

我最后想跟大家讲这么几句话来提醒一下大家。过去,我们人类文明从石器时代走到青铜器时代并不是因为我们的祖先把石头用完了;今天,人们不用胶片相机了,改用数码相机,也不是因为柯达公司的胶片技术不够先进。今后某一天,我们的学生可能不到教室上课了,也不是因为我们的学校排名不够靠前,或者是我们的专家学者不够多等等。仅仅是因为技术要促进人类文明迈向新的台阶。而且技术的发展和资本的贪婪是不以任何人的意志为转移的,我们所能做的只能是及时转变观念。如果我们不能引领人类文明发展的步伐的话,我们至少应该紧跟人类文明发展的脚步。谢谢大家!

文稿已经本人校对修订


证书

为进一步加快创新人才培养,进行“互联网+”和中文学习教学常态有机结合探索研究,挖掘潜能优势,整合各地各领域可共享可持续发展的资源,提供师资培训研习,平板电脑创新学习,在线创新学习多方面的分享交流研讨,共同探索新规律,推动创新科技应用于中文学习探索研究持续发展。(以上是已获香港政府批准的项目宗旨申报内容)。

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